Ölç
Öğrencinin yalnızca genel başarısını değil, konu ve kazanım düzeyindeki durumunu anlamaya çalışırız.
Eğitim Sistemimiz
Her öğrenci farklıdır. Eğitimi de farklı olmalı.
Farklı Kadro’da eğitim sürecine hazır bir ders paketiyle değil, öğrenciyi anlamaya çalışarak başlarız.
Mevcut durumunu ölçer, hedeflerini ve çalışma düzenini değerlendirir, kişisel çalışma planını oluşturur ve gelişimini takip ederiz. Birebir eğitimi ise öğrencinin gerçekten ihtiyaç duyduğu konularda, doğru zamanda sürece dahil ederiz.
Öğrenciye göre gelişen sistem
01Mevcut durumu ölç
02Uygulanabilir plan oluştur
03Gelişimi düzenli takip et
04Gerektiğinde destekle
Tekrar ölç, planı güncelle
Öğrenciden hareketle
Neden herkese aynı programı vermiyoruz?
Aynı sınıfta, aynı sınava hazırlanan ve benzer hedefleri olan öğrencilerin bile ihtiyaçları farklı olabilir.
Bir öğrenci konuyu öğrenmekte zorlanırken bir diğeri konuyu bildiği halde sorulara uygulamakta zorlanabilir. Başka bir öğrencinin temel ihtiyacı ise ders değil; planlama, zaman yönetimi veya çalışma düzeni olabilir.
Bu nedenle hazır bir programdan değil, öğrenciden hareket ederiz.
Sürekli gelişim döngüsü
Sistem nasıl işler?
Ölçme, planlama ve takip birbirinden kopuk adımlar değil; öğrencinin ihtiyacına göre tekrar eden tek bir eğitim sürecidir.
Planla
Hedefini, okul sürecini, mevcut durumunu ve çalışma alışkanlıklarını dikkate alarak uygulanabilir bir yol haritası oluştururuz.
Takip Et
Program hazırlamakla yetinmeyiz. Öğrencinin planı uygulayıp uygulamadığını, nerede zorlandığını ve nasıl geliştiğini takip ederiz.
Gerektiğinde Destekle
Her güçlük otomatik olarak özel ders anlamına gelmez. Doğru kaynak, çalışma yöntemi ve öğrencinin kendi öğrenme süreci değerlendirilir.
Tekrar Ölç
Gelişimi yeniden değerlendirir, ihtiyaç değiştiğinde planı güncelleriz.
Bireysel çalışmaya devam
veya
Hedefli birebir eğitim
Döngü yeniden ölçmeyle devam eder
Birlikte çalışan dört yapı
Dört destek, tek eğitim sistemi.
Bunlar birbirinden bağımsız hizmetler değil, aynı öğrencinin gelişimini destekleyen tek sistemin parçalarıdır.
Eğitim Koçluğu
Çalışma sürecinin planlanması, uygulanması ve öğrencinin düzenli biçimde takip edilmesi.
Ölçme ve Değerlendirme
Konu ve kazanım düzeyindeki gelişimin verilerle izlenmesi ve planın buna göre şekillenmesi.
Deneme Kulübü
Sınav pratiğinin, zaman kullanımının ve gelişimin düzenli denemelerle gözlemlenmesi.
Birebir Eğitim
Öğretmen desteğinin, yalnızca gerçekten ihtiyaç duyulan konu ve zamanda devreye alınması.
İhtiyaç odaklı destek
Özel ders neden başlangıç noktamız değil?
Bir öğrencinin yanlış soru çözmesi veya bir konuda zorlanması her zaman özel derse ihtiyaç duyduğu anlamına gelmez.
Sorunun kaynağı yanlış kaynak seçimi, yetersiz soru pratiği, çalışma düzeni veya zaman yönetimi olabilir.
Önce ihtiyacın nedenini anlamaya çalışırız. Öğrenci kendi çalışmasıyla ilerleyebiliyorsa bunu destekler, öğretmen desteği gerekiyorsa birebir eğitimi hedefli biçimde devreye alırız.
Doğru destek, doğru yerde ve doğru zamanda.
Kalıcı çalışma becerisi
Öğrencinin kendi öğrenme becerisini güçlendirmek istiyoruz.
İyi bir eğitim sistemi öğrenciyi sürekli desteğe bağımlı hale getirmemelidir.
Öğrencinin kaynak kullanmayı, eksiklerini fark etmeyi, soru çözmeyi, yanlışlarını analiz etmeyi ve kendi çalışma sürecini yönetmeyi öğrenmesini önemsiyoruz.
Eğitim ekibinin görevi öğrencinin yerine çalışmak değil, öğrencinin daha doğru çalışmasını sağlamaktır.
Dinamik eğitim planı
Plan sabit değildir.
Öğrencinin ihtiyaçları zaman içinde değişebilir.
Başlangıçta gerekli olan bir destek daha sonra azaltılabilir; yeni ortaya çıkan bir ihtiyaç için farklı bir destek devreye alınabilir.
Bu nedenle eğitim planını yıl boyunca değişmeyen sabit bir belge olarak görmeyiz.
Ölç→Uygula→Gözlemle→Güncelle→Tekrar Ölç
Daha fazla ders değil, doğru eğitim.
Önce neye ihtiyaç olduğunu belirleyelim.
Öğrencinizin daha fazla derse değil, daha doğru bir plana ihtiyacı olabilir. Mevcut durumunu ve hedeflerini birlikte değerlendirelim; hangi desteğin gerçekten gerekli olduğunu belirleyerek başlayalım.