Öğrenciyi ve ihtiyacı tanıma
Hazır bir program vermek yerine öğrencinin okul düzenini, hedeflerini ve çalışma alışkanlıklarını birlikte değerlendiririz.
Eğitim Koçluğu
Fatih’te Planlı ve Takip Edilen Eğitim Koçluğu
Öğrencinin hedefini, çalışma düzenini ve ölçme sonuçlarını birlikte değerlendiriyor; uygulanabilir haftalık planlarla kendi çalışma sistemini kurmasını destekliyoruz.
YOL
HARİTASI
HARİTASI
01020304
01Öğrenciyi tanı02Haftayı planla03İlerlemeyi izle
Yaklaşımımız
Eğitim koçluğu yalnızca program hazırlamak değildir
Her öğrenci ayrı bir dünyadır. Bu nedenle önce öğrencinin hedefini, mevcut çalışma düzenini ve gerçekten nerede desteğe ihtiyaç duyduğunu anlamaya çalışırız.
Uygulanabilir yol haritası
Planı öğrencinin gerçek haftasına göre kurar; öncelikleri anlaşılır, ölçülebilir ve sürdürülebilir hâle getiririz.
Gelişime göre güncelleme
Plan sabit kalmaz. Yapılan çalışmaların sonuçlarına göre öncelikler ve destek biçimi yeniden düzenlenir.
Haftalık süreç
Her hafta dört temel adımla ilerler
Koçluk görüşmesi yalnızca yeni bir ödev listesi hazırlamak için değil, önceki haftayı anlamak ve sonraki adımı doğru belirlemek için kullanılır.
- 01Geçen haftayı değerlendir
- 02Ölçme ve deneme sonuçlarını incele
- 03Yeni haftayı planla
- 04Uygulamayı ve ilerlemeyi takip et
Veriye dayalı takip
Plan, öğrencinin gerçek sonuçlarıyla beslenir
Çalışma programını yalnızca tamamlanan görevlerle değil; kazanım eksikleri, deneme performansı ve çalışma düzenindeki gözlemlerle birlikte değerlendiririz.
Çalışma düzeni
Planın ne ölçüde uygulanabildiğini, hangi çalışmaların aksadığını ve sürenin nasıl kullanıldığını inceleriz.
Ölçme sonuçları
Ölçme ve Değerlendirme sonuçlarını konu ve kazanım düzeyinde okuyarak yeni haftanın önceliklerini belirleriz.
Deneme analizi
Deneme Kulübü verilerini yalnızca puan olarak değil; süre kullanımı, yanlışlar ve gelişim eğilimiyle birlikte ele alırız.
Daha fazla görev değil, öğrencinin ihtiyacına göre doğru çalışma.
Doğru destek
Eğitim koçluğu ile birebir eğitim aynı şey değildir
Koçluk çalışma sürecini yönetir; birebir eğitim ise belirlenmiş bir akademik ihtiyaca doğru öğretmenle cevap verir.
Planlama, takip ve koordinasyon
- Haftalık çalışma düzenini kurar
- Ölçme ve deneme sonuçlarını yorumlar
- Öğrencinin kendi çalışma becerisini geliştirir
- Ders ihtiyacının gerçekten oluşup oluşmadığını izler
Belirlenmiş akademik ihtiyaca destek
- Doğru ders ve konuya odaklanır
- Uygun öğretmenle hedefli biçimde yürütülür
- İlerleme koçluk süreciyle birlikte takip edilir
- İhtiyaç azaldığında azaltılır veya sonlandırılır
Her eksik özel ders demek değildir. Bazen doğru kaynak, doğru çalışma yöntemi ve düzenli takip yeterlidir.
Sınava göre planlama
LGS ve TYT–AYT süreçlerinde farklı öncelikler
Koçluğun temel yaklaşımı aynı olsa da planın içeriği öğrencinin yaşına, sınavına ve hedeflerine göre şekillenir.
Düzenli çalışma alışkanlığı ve sınav takibi
- Okul ve sınav çalışmalarını dengeleme
- Yeni nesil soru çalışmalarını planlama
- Deneme sonuçlarına göre haftayı güncelleme
Hedefe göre ders ve konu önceliği
- TYT–AYT çalışma dengesini kurma
- Konu, soru ve deneme takvimini izleme
- Süre yönetimi ve hedef takibi
Süreç ve bağımsızlık
Amaç, öğrencinin kendi çalışma sistemini kurmasıdır
Eğitim koçu öğrencinin yerine çalışmaz ve bütün sorumluluğu üzerine almaz. Öğrencinin planını uygulayabilmesini, sonucunu değerlendirebilmesini ve zaman içinde sürecini daha bağımsız yönetebilmesini destekler.
Önemli gelişmeler gerektiğinde veliyle paylaşılır; öğrencinin sorumluluğunu velinin üzerine bırakmadan öğrenci, aile ve eğitim ekibi arasında sağlıklı bir iletişim kurulur.
Sık sorulan sorular
Eğitim koçluğu hakkında merak edilenler
Eğitim koçluğu ile birebir ders arasındaki fark nedir?
Eğitim koçluğu öğrencinin çalışma düzenini, haftalık planını ve gelişim takibini yönetir. Birebir eğitim ise belirlenmiş bir ders veya konu ihtiyacında öğretmen desteği sağlar.
Eğitim koçluğu görüşmelerinde neler yapılır?
Geçen haftanın uygulaması değerlendirilir, ölçme ve deneme sonuçları incelenir, yeni haftanın öncelikleri belirlenir ve uygulanabilir bir çalışma planı oluşturulur.
Deneme ve ölçme sonuçları çalışma planında nasıl kullanılır?
Sonuçlar yalnızca puan olarak görülmez. Konu ve kazanım eksikleri, yanlışların niteliği, süre kullanımı ve gelişim eğilimi yeni çalışma planına aktarılır.
Eğitim koçluğu alan her öğrenciye birebir ders verilir mi?
Hayır. Önce doğru kaynak, çalışma yöntemi ve düzenli takibin yeterli olup olmadığı değerlendirilir. Akademik ihtiyaç devam ederse uygun öğretmenle hedefli birebir destek planlanır.
Eğitim koçluğu LGS ve TYT–AYT öğrencilerine nasıl uyarlanır?
LGS’de düzenli çalışma alışkanlığı, okul-sınav dengesi ve yeni nesil sorular öne çıkar. TYT–AYT’de ders öncelikleri, konu takvimi, deneme performansı ve hedefe göre çalışma dengesi daha belirleyicidir.
Fatih · Fındıkzade
Öğrencinin gerçekten nasıl bir takibe ihtiyacı olduğunu birlikte belirleyelim
İlk görüşmede öğrencinin hedefini, mevcut çalışma düzenini ve ihtiyaçlarını değerlendirerek doğru başlangıç noktasını belirleyelim.